日本“余裕教育”:让学习慢下来2002年,日本政府在公立学校中引入了“慢教育”,但仅仅五年后,这项改革就被终止了。放缓学习节奏为什么会遭到老师和家长的反对?这五年的改革对日本的教育和经济产生了怎样的影响?
日本在春天有两周春假,但是对这里的高中生们来说这并不不意味着可以放松,即使是假期,孩子们也要上课。平时一周要上六天课,课后还有补习班。长久以来,日本都认为,学得快是学得好的基础。但是2002年起,日本政府推行“余裕教育政策”,**提出改革的,是一位叫Ken Terawaki的教授。 “教育方式发生了巨大的改变,之前学生们学习很被动,他们被逼迫学习,他们并不想真正理解知识,只是想达到老师对他们的预期,但是余裕教育让孩子们学会思考,学习由他们自己决定,这样学生们才能体会到学习的乐趣。”
但是2007年,在实行五年之后,余裕教育政策就被废除,家长和媒体大力抨击余裕教育改革家,他们认为余裕教育让日本产生了“缓慢的一代”(又称“宽松世代”),这些孩子无法达到日本快速发展的要求,大学老师表示学生成绩明显下滑,一位数学老师认为减缓学习速度会起反作用:“余裕教育政策让孩子们在校内没有接受到足够的数学教育,家长必须把孩子们送去上夜间补习班,才能跟上课程进度,这加大了贫富家长之间的差距,因为夜校补习班价格昂贵,上了课外班学生们就没时间参加课外活动,如此优渥的一代反而没有享受到优越的生活,很是讽刺。”
虽然“余裕教育”在一定程度上扭转了日本过去强调知识记忆的基础教育,使拘谨的日本中小学学生变得活跃起来。但是,2007年由OECD(经济合作与发展组织)发表的2006年对57个国家40万名15岁学生的国际学习能力调查(PISA)中,日本学生的学习成绩全面下滑,“科学应用能力”从2003年的第2位下滑到第6位,“数学应用能力”从第6位下滑到第10位,“解读能力”从第14位下滑到第15位。而其实在一衣带水的东瀛岛国发生的事,也发生在我国。在前2009年和2012年的全球教育PISA测评中,中国只派上海学生参与,成绩非常优异,两次均排全球**,震惊世界。2015年的PISA评估,中国以北京、上海、江苏和广东四个经济发达省市参赛,但成绩不如人意:阅读测试只获494分,全球排第27、数学531分,全球第6,科学518分,全球第10。这样的结果是不是也应让人们思考中国的“素质教育”改革之路呢?
日本文部科学省咨询机构中央教育审议会提交的分析报告中指出,“余裕教育”的核心理念和指导思想中有很多不确切的成分:“生存能力的培养”的理念没有充分向家长作说明;尊重学生自主性的同时,有些教师不知如何正确指导学生,而且这样的教师有所增加;政府教育部门没能及时掌握学生家庭与区域教育能力下滑的实际情况;在学习和实验现场没有充分了解和把握研究性学习的正确理念; 学生学习内容和授课时间分别下降30%和10%,日本小学四至六年级授课时间比国际经济合作与发展组织(OECD)中最多的国家荷兰的1000学时少291学时,比OECD国家平均数804学时还少95学时。专家说,实行“余裕教育”的五年,对未来日本科研和经济方面,产生了非常大的影响。日本在推行教育改革上的实践,值得我们认真借鉴。
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日/韩风俗人情
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